ارائه مطالب آموزشي ، مهارتي و سوالات مقطع ابتدايي
آموزش ابتدایی 2
 
 
سه شنبه 20 آبان 1393برچسب:, :: 5:29 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو
دانش آموزان عزيز
 حتما در آزمون های آنلاین با توجه به مطالب درس داده شده شرکت کن .این کار باعث تکرار و تمرین و افزایش سرعت و دقت شما می شود .برای استفاده از آزمون ابتدا ثبت نام کنید.آزمون را تا آخر ادامه دهید و نتیجه کار خود را مشاهده کنید.



دو شنبه 9 دی 1392برچسب:, :: 19:52 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

 

حجم در لغت به معنی برآمدگی و ستبری و جسامت چیزی می باشد و در اصطلاح هندسه گنجایش و ظرفیت جسم و آن مقداری از فضا که جسم آن را اشغال می کند, را نشان می دهد.

منشور: (prism)

منشور در لغت به معنی پراکنده, نشر شده, زنده شده و مبعوث است و در اصطلاح هندسه نام شکلیاست که دو قاعده دارد که دو چند ضلعی مساوی هستند و بدنه منشور(سطح جانبی منشور ) از مستطیلها یا متوازی الاضلاع ها تشکیل شده است.



ادامه مطلب ...


مرحله1:عدد1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ... را در 2 ضرب می کنیم
 
مرحله2:عدد دیگر را بر 2 تقسیم می کنیم.
 
مرحله3:حال اعداد به دست آمده از مراحل قبل را در هم ضرب می کنیم
 
مرحله4:جواب بدست آمده
 
                     مرحله4         مرحله3         مرحله 2              مرحله 1
 
1.5×26=         1.5×2                26÷2            3×13              39
 
4.5×12=         4.5×2                12÷2            9×6                54
 
8.5×22=         8.5×2                22÷2            17×11            187
 
3.5×44=         3.5×2                44÷2            7×22              154


مرحله1:عدد  را  در عدد 2 ضرب می کنیم
 
مرحله2:عدد1.5 ، 2.5 ، 3.5 ، 4.5 ، ... را در 2 ضرب می کنیم
 
مرحله3:اعداد بدست آمده را برهم تقسیم می کنیم
 
مرحله4:جواب بدست آمده
 
                     مرحله4           مرحله3           مرحله 2           مرحله 1
 
30 ÷ 1.5=        30 × 2            1.5 × 2             60÷3               20
 
90÷4.5=         90× 2             4.5 × 2             180÷9              20
 
26÷6.5=         26× 2             6.5× 2             52÷13               4
 
 


سه شنبه 14 آبان 1392برچسب:, :: 21:29 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

شورای عالی آموزش و پرورش جدول مواد درسی و ساعات تدریس هفتگی پایه اول دوره متوسطه اول (هفتم) را برای سال تحصیلی 93-92 تصویب کرد .

 

قرآن

 

2 ساعت

معارف اسلامی

 

2 ساعت

زبان وادبیات فارسی

 

4 ساعت

زبان عربی

 

2 ساعت

زبان خارجی

 

2 ساعت

علوم تجربی

 

3 ساعت

ریاضیات

 

4 ساعت

تربیت بدنی و سلامت

 

2 ساعت

مطالعات اجتماعی

 

3 ساعت

فرهنگ و هنر

 

2 ساعت

کار وفناوری

 

2 ساعت

تفکر وسبک زندگی

 

2 ساعت

در مجموع

 

30 ساعت

که در پنج روز هفته برنامه ریزی و اجرا خواهد شد



شنبه 14 ارديبهشت 1392برچسب:, :: 17:33 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

1- در هر مثلث انداره هر ضلع باید از مجموع دوضلع دیگر کمتر باشد تا بتوان مثلث را رسم کرد.



ادامه مطلب ...


یک شنبه 22 بهمن 1391برچسب:, :: 7:36 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

برای استفاده روی لینک زیر کلیک کنید.



یکی از موضوعات کتاب ریاضی دوم و ششم راهکارهای حل مسئله می باشددر ادامه  با این راهکارها آشنا می شوید

 

مهارت حل مسئله :
در مهارت حل مسئله استفاده از راهکارهای مختلف و توسعه ی آن در تفکر دانش آموزان مورد نظر است . تعدادی از راهکارهای مناسب برای حل مسئله در سطح آموزش عمومی عبارتند از :
 

1– رسم شکل
2 – الگویابی
3-حدس و آزمایش
4 – جدول نظام دار
5 – حذف حالت های نامطلوب

 6 – حل مسئله ساده تر و مرتبط با مسئله ی اصلی
7 – زیر مسئله
8 – روش های جبری یا فرمول و نماد

توضیحات بیشتر را در ادامه  بخوانید
1 – رسم شکل : حل کردن مسئله با کشیدن شکل یا دیاگرام و یا یک مدل ریاضی .

2 -  الگویابی : یعنی با رفتن یک رابطه ی عددی یا هندسی بین داده های مسئله ، پاسخ سئوال یا خواسته های مسئله روشن شود .

3 – حدس و آزمایش : حل کردن مسئله از طریق حدس جواب و آزمایش آن در شرایط مسئله و تصحیح حدس ها با دلایل منطقی  برای رسیدن به جواب صحیح .

4 – جدول نظام دار:قرار دادن داده ها و دسته بندی آن ها در جدول ،با یک نظم منطقی ، به طوری که تمام حالت های ممکن مسئله ، در جدول نظام دار به دست آید .
5 -  حذف حالت نامطلوب : یعنی با حذف  حالت های نادرست یک مسئله ، کم کم به پاسخ صحیح آن نزدیک شود و تنها حالت درست ممکن به دست آید .

6 – حل مسئله ی ساده تر و مرتبط با مسئله ی اصلی : یعنی با ساده کردن مسئله یا در نظر گرفتن حالت خاص و ساده تر مسئله و حل کردن آن به کمک یک الگویابی ، مسئله ی ساده را تعمیم داده تا مسئله ی اصلی حل شود .
7 -  زیر مسئله : تبدیل کردن یک مسئله ی پیچیده به چند مسئله کوچک و ساده تر ، به طوری که با حل مسئله های کوچک و تقسیم شده ، مسئله ی اصلی حل شود .
8 –روش های جبری یا فرمول ونماد (=- +×) : یعنی با استفاده از جبر ، مسئله را به معادلات جبری ریاضی تبدیل کنید ، به طوری که با حل معادلات جبری پاسخ مسئله پیدا شود .ساده تر یک مسئله را با عبارت های ساده ومشکل حل می کنیم.



پنج شنبه 2 شهريور 1391برچسب:, :: 14:15 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

به گفته پژوهشگران انجام تكاليف درس رياضي به طور گروهي و مطالعه در كنار همكلاسي در كلاس درس به عنوان جديدترين روش موفقيت آميز و پربازده در يادگيري درسي رياضي مطرح شده است.


 پژوهشگران علوم آموزشي با همكاري دانشمندان رياضي موفق شدند روش جديدي را در تدريس درس رياضي براي دانش آموزان ابداع كنند.
بنابراين گزارش، تحقيقات انجام شده توسط پرفسور ساليوان و همكارانش در دانشگاه موناش اسكاتلند حاكي است كه استفاده از يك همكار يا همكلاسي در حل تمرينات رياضي و انجام تكاليف مشترك درس رياضي در يادگيري بهتر دروس تأثير بسيار مثبتي را بر جاي خواهد گذاشت.


به گفته پژوهشگران آموزش اسكاتلند اين طرح جديد كه قرار است در همه مدارس و موسسات آموزشي رياضي اجرا شود داراي آثار ثمر بخش خواهد بود.
بنابراين گزارش، اجراي اين طرح نوين در نظام آموزش درس رياضي به دليل فراري شدن دانش آموزان از تحصيل درس رياضي و خسته كننده بودن آن عنوان شده است.
 

منبع:http://class-6.blogfa.com



شنبه 28 مرداد 1391برچسب:, :: 12:49 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

مختصات:

برای مشخص کردن نقاط صفحه می توانیم دو محور عمود بر هم با مبدأ مشترک در صفحه رسم کنیم. این دو محور را دستگاه مختصات می نامیم.


ویژگی های صفحه مختصات:

 صفحه مختصات دارای ویژگیهای زیادی است. برای آشنایی شما با ویژگیهای زیبای این صفحه به روش زیر عمل می کنیم:

تصویری برای شما به نمایش در می آید، با دقت به عملیات انجام شده روی تصویر و تجزیه و تحلیل آن،       نتیجه گیری خود را بیان کنید. سپس روی قسمت (نتیجه گیری) کلیک کنید، و نتایج خود را با نتیجه نوشته شده مقایسه کنید. از آن جا که شما در نتیجه گیری ها به ما کمک می کنید. لذا، امیدواریم این امر باعث تثبیت یادگیری و گسترش مهارتهای شما باشد.



ادامه مطلب ...


          راهبردهای حل مساله


1- رسم شکل2- آزمایش و خطا 3- جدول نظامدار 4 - تبدیل مساله به زیر مساله 5- حل مساله با عبارتهای جبری6- حذف اطلاعات اضافی 7- آزمایش و خطا

 

1- رسم شکل : محورچینه - شکل هندسی - چوب خطساعت - رسم شخصیتهای مساله به طور ساده - و ......




پنج شنبه 19 مرداد 1391برچسب:, :: 4:3 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

ساختار ریاضی ششم ابتدایی :

دارای 8 فصل می باشد ، هر فصل هم دارای 20 صفحه است. کل کتاب 160 صفحه می باشد.

هر فصل در 3 هفته ی آموزشی تدریس و ارائه  می شود .

 

ساختار کتاب ریاضی ششم ابتدایی: تصویر موضوعی 1 صفحه - درس اول 4 صفحه - درس دوم 4 صفحه - حل مسأله 2 صفحه - درس سوم 4 صفحه - درس چهارم 4 صفحه - مرور فصل 1 صفحه 

 

عناوین فصل ها

فصل اول : کسر متعارفی- فصل دوم : عددهای اعشاری- فصل سوم :اندازه گیری طول و زاویه - فصل چهارم : عددهای تقریبی - فصل پنجم: نسبت و تناسب و درصد -  فصل ششم : آمار و احتمال -  فصل هفتم : مقایسه واندازهگیری سطح -  فصل هشتم :  مختصات و عددهای صحیح

هر درس شامل فعالیت ، کار در کلاس ، فعالیت ، کار در کلاس و تمرین می باشد . ( تمرینات برای منزل است. )



ادامه مطلب ...


شاید شما از آن دسته والدینی باشید که دوست دارید فرزندتان جدول ضرب اعداد را قبل از رفتن به مدرسه بیاموزد . گاهی اوقات که کودک شما از حوصله کافی برخوردار باشد بسیار با موفقیت عمل می کنید و گاهی اوقات هم کاملا بالعکس . مراحل ساده ی زیر را پیگیری کنید تا فقط در عرض دو دقیقه ضرب اعداد یک تا ده را در عدد 9 به فرزندتان آموزش دهید . حتی من آموزگار هم در کلاس درسم برای شاگردان کلاس دومیم از این روش استفاده نموده ام ،  و نتیجه خوبی گرفته ام . از این رو تصمیم گرفتم



تا این روش تدریس ساده و دوست داشتنی را در این خانه قرار دهم تا شما هم با استفاده از آن در فرزندتان انگیزه لازم برای یادگیری جدول ضرب اعداد را ایجاد کنید . مواد مورد نیاز برای این آموزش فقط ده انگشتان دست است . من برای این آموزش دو ضرب9 × 5 و 9 × 7 را به عنوان مثال برگزیده ام .


                                         



ادامه مطلب ...


پنج شنبه 13 بهمن 1390برچسب:مهارت حل مساله,دانا,تفکر, :: 18:28 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

مشکلی پیش آمده ؟                       تو چرا گریان شدی

این شکایت ها زچیست؟                     از چه چیز نالان شدی؟

فکر کن ای نو گلــــــم                        بهر حل مشکـــــــــلت

چه نتیجه می دهـــد                       غرغر بی حاصـــــــلت

فکر کن تا حل شود                        درد بی درمـــــــــان تو

رنجـــــــهای آشکار                           مشکل پنهـــــــــان تو 

با تفکر می تــــــوان                         رفت ســـــوی آسمان

میتوان دردست داشت                      حلقه ی رنگین کمان

قفل ها را مــــــی توان                      با تفکــــــر بـــــــاز کرد

شعر خوب زندگــــــــی                      در جهــــــــــان آواز کرد

می شود دانـــــا شوی                     با تفکر با امیــــــــــــــد

مساله حل می شود                       می شود هر جا پرید.



کودکان امروز که آینده سازان جامعه فردایند نیاز به تقویت احساس دارند. معلمین نیز باید فرصتی را برای دانش آموزان فراهم آورند که پیشرفت خود را احساس کنند، زیرا هیچ عاملی به اندازه پیشرفت و موفقیت شخص را به کوشش و فعالیت وادار نمی سازد. باید احساس توانمندی را در آنها تقویت کرد.


مطابق نظریه شناخت بندورا (????) باورهایی که فرد درباره توانایی های خویش دارد مهمترین عاملی است که رفتارهای آینده او را پیش بینی می کند.
میزان تلا ش، مداومت و پایداری بر انجام تکلیف، مایوس نشدن در مواجهه با شکست و خلا صه، انگیزه و پشتکار فرد برای انجام تکالیف، همگی تحت تاثیر باورهای خودکارآمدی و اعتماد به نفس او قرار می گیرند.
در بیشتر موارد به این دلیل دانش آموز در درس خواندن
سستی و اهمال می کند که فکر می کند که تلا ش او بی ثمر است، یا فاقد توانایی لا زم برای موفق شدن است معلمی هستم که همواره با مساله ضعف اکثر دانش آموزان در حل مسائل و تمرینات ریاضی مواجه بوده و از خود پرسیده ام «چگونه می توانم ضعف دانش آموزان در درس ریاضی را بهبود بخشم؟» و این نه تنها نظر من بلکه نظر عده زیادی از همکاران و اولیای دانش آموزان نیز بوده و هست، همواره در پی رفع و بهبود آن بوده و از روش های مختلفی که به نظرم می رسیده استفاده کرده ام تا اینکه در سال تحصیلی جاری با توجه به راههای زیاد دیگری از جمله ایجاد انگیزه و آمادگی ذهنی دانش آموزان، ارتباط و توالی مفاهیم مختلف با یکدیگر و با اطلا عات قبلی دانش آموز، توانایی ارتباط صحیح و منطقی با دانش آموزان و... انجام می شد توجهم به مساله مهمی یعنی نقش اعتماد به نفس و احساس توانمندی در دانش آموزان در بهبود درس ریاضی از نظر حل مساله و تمرین، برخوردم و با اجرای آن به نتایج نسبتا مثبتی دست یافتم.



ادامه مطلب ...


جمعه 11 آذر 1390برچسب:تدریس,گوشه,میله, :: 6:37 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

 

تدریس گوشه ومیله با استفاده  از مداد رنگی دانش آموزان   ریاضی ص ۲۳ انجام دادم.

برای دانش آموزان جالب  هم بود.

منبع:پایه ی اول ابتدایی



سه شنبه 22 شهريور 1390برچسب:مفهوم عدد, :: 15:57 ::  نويسنده : گیتی محمد بیگلو

تعدادی لوبیا در رنگهای مختلف درون کیسه ای می ریزیم بعد از دانش آموز می خواهیم از داخل کیسه 4 عدد لوبیا در بیاورد از او می خواهیم به ما بگوید چند لوبیا قرمز و چند لوبیا چیتی داریم ؟ مثلا او می گوید 3 عدد لوبیا قرمز و 1 عدد لوبیا چیتی . دوباره از او می خواهیم 4 عدد لوبیا در بیاورد و تعداد آنها را بگوید مثلا:

 

می گوید 1 عددلوبیا قرمز و 2 عدد لوبیا چیتی و 1 عدد لوبیا سفید . در این موقع است که دانش آموز مفهوم عدد 4 را خوب یاد گرفته است . یا تعدادی مکعب چوبی به او می دهیم سپس از او می خواهیم شکلهای مختلف 4 را برای ما بچیند . او عدد 4 را به صورت 1و1 و 2 یا 3و 1 یا 2و 2 می چیند که در این صورت مفهوم عدد 4 را بخوبی یاد گرفته است و دیگر در مفهوم جمع و تفریق و ضرب مشکلی پیدا نخواهد کرد اگربه مدت سه ماه وقت گذاشته شود که دانش آموز بخوبی مفهوم اعداد را یاد بگیرد مفاهیم جمع و تفریق و ضرب را بخوبی یاد خواهد گرفت



 

آزمون عملکردی درس ریاضی پایه اول ابتدایی(شناخت مسئله)    

 

      دو مسئله بسازید. یک مسئله جمع و یک مسئله تفریق را نشان بدهد. دوست دارید می توانید برای آن هم شکل بکشید.

 

---------------------------

---------------------------

--------------------------

                                   -----------------------

----------------------------

----------------------------

----------------------------

                                   ------------------------

 

 

کودک مفهوم مسئله را فرا گرفته و با نوشتن صورت مسئله آن را نشان داده است

 

 - مسئله را به خوبی حل کرده است .

 - به نظم و تميز بودن کارش توجه کرده است.




در اينجا به عنوان نمونه دو تا از نمايش هايي را كه در آنها مفاهيم رياضي گنجانده شده و
مي تواند مورد استفاده معلمين و اولياي محترم قرار گيرد ، ذكر مي گردد .

1

ـ نمايش تفريقهاي با انتقال :


مانند :                             235 

 

                                     157 -

 

 مردي وارد كلاس مي شود : سلام ، بچه ها اسم من يكي است ، من يك خونه در جدول


( مكاني ) دارم ، آن خونه ، خونه يكي ها ست ، بچه ها من هميشه يك رقم هستم . اگر يه وقتي تعداد من زياد بشه كه به  10  برسم  يا  از  10  بيشتر  بشم .

 

در اين موقع مرد دوم وارد مي شود . سلام بچه ها ، آن وقت ديگر من مي آيم ، اسم من ده تايي است ، من در همسايگي يكي هستم  . اين همسايه من پسر من نيز هست ، بچه ها پسرم راست ميگه ، وقتيكه تعدادش آن قدر بشه كه به  10   يا بيشتر از  10   بشه اونوقت ديگه نمي تونه در خونه خودش جابگيرد . من ميام و كمكش مي كنم و آنچه را كه نمي تونه نگه داره با خودم به خونه خودم مي اورم . خوب بچه ها من يك فرقي با پسرم دارم و اون اينكه پسرم يكي يكي زياد مي شه ولي من ده تا  ده تا زياد مي شوم . از طرفي شبيه به اون هم هستم اگر تعداد من به  ده يا بيشتر از  ده  برسد در اينصورت .

 



ادامه مطلب ...


صفحه قبل 1 2 صفحه بعد

درباره وبلاگ

اين وبلاگ سعي دارد ، اطلاعات مورد نيازآموزشي و مهارت ياد گيري را با بهره گيري از تجربيات چندين ساله آموزشي خود ،و همچنين جمع بندي ازسايرمنابع دراختيار دانش آموزان عزيزو همكاران گرامي قرار دهد.
آخرین مطالب
پيوندها

تبادل لینک هوشمند
برای تبادل لینک  ابتدا ما را با عنوان آموزش ابتدایی 2 و آدرس amozeshb.LoxBlog.ir لینک نمایید سپس مشخصات لینک خود را در زیر نوشته . در صورت وجود لینک ما در سایت شما لینکتان به طور خودکار در سایت ما قرار میگیرد.





نويسندگان



نام :
وب :
پیام :
2+2=:
(Refresh)

خبرنامه وب سایت:





آمار وب سایت:  

بازدید امروز : 2
بازدید دیروز : 2
بازدید هفته : 38
بازدید ماه : 154
بازدید کل : 51586
تعداد مطالب : 153
تعداد نظرات : 37
تعداد آنلاین : 1

شروع کد نظرسنجی! -->city=IRXX0018&border=B01937' type=text/javascript >